Maïtena Armagnague est sociologue, professeure en sciences de l’éducation à l’Université de Genève et responsable de l’équipe de recherche EduMiJ (Éducation, Minorités et Justice sociale). Ses travaux portent sur les constructions des parcours socio-éducatifs d’enfants et jeunes minorisés en France, notamment au prisme de la sociologie de l’expérience et des relations interethniques. Ils s’intéressent aux mécanismes de catégorisations sociales et ethnico-raciales, aux modalités de participation et de mobilité sociales des personnes alterisées dans les institutions éducatives. Dans ces contextes, l’analyse des rapports pédagogiques et des expériences des acteurs scolaires est aussi au centre des ses intérêts.

Page personnelle : https://www.unige.ch/fapse/edumij/e...

Principales responsabilités scientifiques :

Responsable du projet ANR OJEMIGR : « L’orientation scolaire des jeunes migrants » (2021-2025). Projet national de recherche sur les jeunes primo-migrants en fin de collège dans le système éducatif français, par suivi de cohortes qualitatives et quantitatives avec : Gwenaëlle Audren, Virginie Baby-Collin, Dorothée Barrière-Bednarek, Audrey Boulin, Yaël Brinbaum, Fatima Chnane Davin, Thomas Douniès, Anouk Flamant, Leïla Frouillou, Aziz Jellab, Léa Keller, Catherine Mendonça-Dias, Geneviève Mottet, Julie Pelhate, Céline Persini, Clément Pin, Jean-Luc Primon, Isabelle Rigoni, Cécile Roaux, Diane Rufin, Luna Russo, Fiona Smythe, Simona Tersigni, Mustapha Touahir, Marie-Françoise Valette, Céline Véniat, Alicia Zarb.

Responsable du projet EMIGROScol : « L’expérience migratoire dans l’orientations scolaire », porté par MIGRINTER (UMR 7301) financé par l’Institut Convergences Migrations/Collège de France, 2019-2022. Projet de recherche par suivi de cohortes, méthodologies qualitative et quantitative avec : Jean-Luc Primon, Severine Chauvel, Géraldine Bozec, Audrey Boulin, Lila Belkacem, Leila Frouillou, Simona Tersigni, Julien Long, Thomas Douniès, Marie Francoise Valette, Aksel Kilic, Catherine Mendonca Dias et Karine Buard

Responsable du projet : EDUCINCLU « Accueillir, scolariser et accompagner les élèves primo-arrivants. Les professionnels du champ éducatif face aux enjeux de l’inclusion », avec I. Rigoni, financé par l’IRES (Institut de recherches économiques et sociales), soutenu par l’UNSA-Éducation, 2016-2022
Projet de recherche par réalisations de monographies de deux territoires scolaires dans chacune des trois académies : Versailles, Bordeaux et Guyane française (6 établissements au total) en écoles primaires et collèges. Mise en œuvre de méthodologies qualitatives par observations ethnographiques et entretiens, participatives (Interventions sociologiques, sociologie visuelle) et artistiques (clown de théâtre). Suivi durant deux ans de l’ensemble de la politique académique dédiée aux élèves primo-migrants. Avec : Iona Baneux, Grégory Bériet, Audrey Boulin, Claire Cossée, Valérie Lanier, Colette Le Petitcorps, Lorenzo Navone, Simona Tersigni, Alexandra Vié

Responsable du projet EVASCOL « Évaluation de la Scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivées EANA et issus de famille itinérante et de voyageurs EFIV, avec I. Rigoni. Projet financé par Le Défenseur des Droits, 2015-2019. Projet de recherche par réalisations de monographies de quatre territoires scolaires dans chacune des quatre académies (16 établissements au total) en écoles et collèges : Créteil, Montpellier, Strasbourg, Bordeaux. Mise en œuvre de méthodologies qualitatives par observations ethnographiques et entretiens, participatives (Interventions sociologiques, sociologie visuelle) et artistiques (clown de théâtre, photographie, dessins). Équipe : Brahim Azaoui, Marianne Bergeret, Marie Chartier, Alexandra Clavé Mercier, Claire Cossée, Emma Cossée-Cruz, Marion Fichou, Sophie Hiéronimy Fanny Huguon, Nancy Lallouette, Valérie Lanier, Colette Le Petitcorps, Marion Lièvre, Catherine Mendonça-Dias, Karine Millon-Fauré, Lorenzo Navone, Anne-Claudine Oller, Claire Schiff et Simona Tersigni

Dernières publications :

2018. Enfants et jeunes migrants à l’école de la République : une scolarité sous tension », Revue Européenne des migrations internationales – REMI, 4 (34), p. 45-71.

2019. « Accessibilité et légitimation scolaire : une analyse des classements professoraux des enfants et jeunes migrants allophones », Éducation et Sociétés, 2 (44), p. 65-79.

2019. « La « boîte noire » de l’allophonie : la construction d’une segmentation scolaire ethnico-raciale des migrants », Migrations Société, 2 (176), p. 33-47.

2019 (avec OLLER A.-C., CLAVÉ-MERCIER A. et LIÈVRE M.). Les dispositifs de scolarisation des enfants et jeunes migrants en France : des producteurs de "scolarités contraintes" », Cahiers de la Recherche sur l’Education et les Savoirs, CRES, (18), p. 147-172.

2020. (avec TERSIGNI S.). « Vivre son enfance migrante à l’école française. Réflexions sur des hiérarchisations sociales enfantines », Revue des Sciences Sociales, (64), p. 98-106.

2021 (avec BOULIN A). « Mobiliser la " langue d’origine" des élèves migrants : des effets ambivalents », Agora Débats Jeunesse, 89, p. 7-21.

2021. (avec BRUEL A. L. et RIGONI I.). « International migration and the right to education : Challenges for facing inequalities in education systems policies », Education Policy Analysis Archives, 29 (66), (en ligne), https://doi.org/10.14507/epaa.29.6795.

2021 (avec EBERSOLD S.). « De la fabrication du besoin éducatif : enjeux, travail d’institution et référentiels normatifs », Agora Débats Jeunesse, 87, p. 39-49.